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    2021內蒙古教資-“變化”作文主題的道理論據和事實論據

    2021-03-22 10:40:23| 來源:內蒙古教師資格網

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    教資科目一考試有一個題型是寫作,分值50分,占據了三分之一。不說“得寫作者得科一”,但是,沒有在考場上快速成文的寫作能力,那勢必會給你拿證帶來一絲絲的風險。經常聽到的學員說教資寫作一直是學習的痛點,覺得自己寫作就是沒話寫,無從下手。其實,這里存在一個大家對教資作文的理解誤區。教資作文不是考查大家的文筆,不是拿著作文去參加比賽,它更多的是考查大家以下這幾個方面:

    1.掌握文體知識,能根據需要按照選定的文體寫作。能夠根據文章中心組織、剪裁材料。教資寫作一般以論述問寫作居多。需要大家準確分析出材料論點,并回憶相關事實論據和理論論據。

    2.具有布局謀篇,有效安排文章結構的能力。掌握開頭寫作技巧,文章主體的謀篇布局,干凈利落的結尾。

    3.除此之外,文章的語言要表達準確、鮮明、生動,能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

    針對上面幾個方面,給大家提供一個教育寫作的基本策略:

    1.熟練掌握幾種教育議論文的寫作模式;

    2.運用教育事例和教育思想對所提出的教育觀點進行論證。

    今天,我們重點講一下“變化”主題的教育事例和教育思想有哪些。

    (一)理論論據

    (1)世界上一成不變的東西,只有“任何事物都是在不斷變化的”這條真理。——斯里蘭卡

    (2)生活是不公平的,要去適應它。——比爾·蓋茨

    (3)人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應。——丁玲

    (4)進步,意味著目標不斷前移,階段不斷更新,它的視野總是不斷變化的。——雨果

    (5)最高明的處世術不是妥協,而是適應。——吉姆梅爾

    (二)事實論據

    (1)《誰動了我的奶酪》——兩個小老鼠(嗅嗅,匆匆)和兩個小矮人(哼哼,唧唧)每天都去同一個奶酪站里享用美味的奶酪,但在有一天,每天享用的奶酪消失了。兩個小老鼠是沒有想得太多,只是立刻向迷宮深處尋找新的奶酪,他們的行動很迅速,沒有回一下頭;而兩個小矮人則在原地停留了很久,等待奶酪會被送回來,但到了最后小矮人唧唧還是離開了原地,到迷宮的其他地方找尋奶酪,但哼哼仍然停留在原地不動。

    (2)士別三日,當刮目相看——將軍呂蒙早年只知道舞刀弄槍,疏于文化知識的培養,后經孫權指點,呂蒙發奮讀書,最后成就“士別三日,當刮目相看”的美名。

    (3)不為五斗米折腰——陶淵明掛印田園歸隱山林,不為五斗米折腰,與菊為伴,雖仕途不復,但他高潔的志向卻被歷史所賞識,為后人所銘記。

    (4)范蠡,初助越王勾踐成其霸主之位,后退而經商,成后世商人之業祖。

    (5)高爾斯華綏筆下《品質》中的老鞋匠雖然擁有全城最好的制鞋手藝,但卻不愿改變自己,致使無法跟上機器化的時代,堅持手工制好每雙鞋,最終餓死在自己的鞋鋪中。

     

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    (責任編輯:孫文婷)

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