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    2021內蒙古特崗教師模擬試題

    2021-03-22 11:07:54| 來源:內蒙古特崗教師招聘網
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    特崗教師筆試主要考試內容為教師職業道德、教育學、心理學、課程與教學論、教育教學技能、新課程理念及教師專業標準等。筆試注重應試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試現整理出特崗教師考試模擬題試題供考生沖刺?荚囶}型相對來說比較穩定,往年的題型主要包括單選、論述、案例分析、教學設計和寫作。從2019年開始有新增判斷題,包括單選題20道題,每道題2分,共40分,判斷題15道,每道題1分,共15分,案例分析3道,每道題10分,共30分,論述題1道,10分,教學設計1道,15分,作文1道,40分,共計150分。

    一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分)

    1.為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于完善中華優秀傳統文化教育的精神,落實立德樹人根本任務,進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育,制定了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》!毒V要》以弘揚愛國主義精神為核心,從______三個層次概括凝練中華優秀傳統文化教育的主要內容。

    A.愛國、處世、修身 B.愛國、守法、誠信

    C.愛國、誠實、守信 D.愛國、愛家、愛人民

    2.《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》指出,要深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神,堅持“四個全面”戰略布局,堅持______,牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。

    A.對外開放 B.科技創新發展

    C.發展是第一要務 D.經濟有序協調發展

    3.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》確立的我國教育發展的戰略性目標是______。

    A.進入人力資源強國行列 B.進入高等教育強國行列

    C.進入繼續教育強國行列 D.進入幼兒教育強國行列

    4.決定教育事業發展規模和速度的是______。

    A.生產力 B.政治經濟制度 C.文化 D.科技

    5. “十年樹木,百年樹人”體現了教師勞動的( )特點。

    A.復雜性 B.示范性 C.長期性 D.主體性

    6.______是衡量個體道德修養水平的外在標志,它在品德結構中發揮關鍵作用。

    A.道德認識 B.道德感情 C.道德意志 D.道德行為

    7.教師在課外活動中處于輔助地位,說明學生在課外活動中具有______。

    A.自愿性 B.主體性 C.靈活性 D.實踐性

    8.教學設計最先要考慮的要素是______。

    A.教學評價 B.教學內容 C.學生情況 D.教學目標

    9.班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面:一是職權影響力,二是______。

    A.學術影響力 B.個性影響力 C.年齡影響力 D.職稱影響力

    10.哪個教學原則與“讀萬卷書,行萬里路”最匹配?______

    A.鞏固性原則 B.啟發性原則 C.循序漸進原則 D.理論聯系實際原則

    11.某同學主動板演解題,可是解錯了,老師沒有批評他,反而肯定他勇氣可嘉。該教師運用的是______。

    A.替代強化 B.局部強化 C.延遲強化 D.符號強化

    12.為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為______。

    A.教學策略 B.教學原則 C.教學手段 D.教學形式

    13.兒童守恒觀念的出現關鍵是看其是否具有可逆性思維能力。如果兒童能夠進行命題邏輯推理,那么這個階段是______。

    A.感知運動階段 B.具體運算階段 C.前運算階段 D.形式運算階段

    14.教師倦怠是由多個維度構成的,其中的核心成分是______。

    A.情緒衰竭 B.去人格化 C.心力衰竭 D.低個人成就感

    15.學生學習過程中最大的命題之間都只具有______,比如遺傳和環境之間的關系,它們之間雖然不能形成包含與被包含的關系,但它們之間仍存在著種種聯系。

    A.上位關系 B.下位關系 C.并列關系 D.包含關系

    16.學生利用列提綱、畫圖形、列表格等方法進行復習的做法屬于______。

    A.注意策略 B.組織策略 C.復述策略 D.精細加工策略

    17.______在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

    A.布盧姆 B.布魯納 C.奧蘇伯爾 D.華生

    18.當一個人的外表具有魅力時,他的一些與外表無關的特征也常常被肯定,這種現象被稱為______。

    A.寬大效應 B.暈輪效應 C.中心品質 D.刻板印象

    19.在一些國際會議上,同聲翻譯人員使用的記憶是______。

    A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.無意記憶

    20.教師通過講述自己的教育故事,并從中總結出別具一格的教學經驗和方法,從而明確自己的專業發展方向,提升教學能力的教育研究方法是。

    A.個案研究法 B.行動研究法 C.敘事研究法 D.實驗研究法

    二、判斷題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)

    1.我國當前新課程評價重心更加強調評價過程的反饋和被評價者對評價結果的認同。( )

    2.廣義的教學環境是指班級內影響教學的全部條件,包括班級規模、座位模式、班級氣氛、師生關系等。( )

    3.我國第一部馬克思主義的教育學著作是蔡元培主編的《新教育大綱》。( )

    4.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定,對違法犯罪的未成年人堅持教育為主,懲罰為輔的原則。( )

    5.課程標準是由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。( )

    6.開展小發明、小創造、小制作、小實驗、小論文等“五小活動”屬于課外教育中的社會活動。( )

    7.教育有利于文化的傳承,傳播、發展和創新。( )

    8.學習風格只是影響到學生學習的方式,并不影響學生個人的智力水平。( )

    9.研究表明,集中復習的效果一般優于分散復習。( )

    10.教師職業道德的內在要求是“關愛學生”。( )

    11.教育行政部門在暑假期間組織教師參加業務培訓,侵犯了教師的合法權益。( )

    12.“把一切事物教給一切人類的全部藝術”是夸美紐斯的觀點。( )

    13.少年期被心理學家稱為“危險期”或“心理斷乳期”。( )

    14.教學方式不僅能被運用于教學方法,而且它自身也能獨立完成一項教學任務。( )

    15. 美國心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討,并把歸因分為三個維度。( )

    三、案例分析題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

    1.趙老師是學校公認的好教師。在師范院校就讀期間,為了成為一名稱職的語文教師,除了認真學習本專業各門課程,他還廣泛涉獵了其他專業知識。在從事語文教學之后,他經常閱讀中外名家名著。從教近10年來,為了提高自己的教育教學與科研水平。他還不斷地學習教育學、心理學和現代教育技術等,通過反思自己的教學實踐,創新教育教學方式,形成了獨特的教學風格和實踐智慧。

    請從教育學角度分析趙老師的知識素養。

    2.李老師參加某教育學會組織的為期一天的學術研討會,未事先請假,也未向學校領導請示派人代理,致使他所任教的兩個班各有一節課缺課。學校發現后,按照本校的教學管理規定,認定為教育事故。李老師對學校認定意見不服,向學校的主管部門申訴,要求撤銷。其申訴理由是依據《中華人民共和國教師法》規定:“教師享有從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體,在學術中發表意見的權利。”

    結合案例用法律法規知識分析:

    (1)該教師有權利對學校的認定意見提出申訴嗎?

    (2)該校的主管部門會同意他的申訴要求嗎?為什么?

    3. 河南省信陽市浉河區董家河鎮綠之風希望小學教師李芳,從教以來,29年如一日,全面貫徹黨的教育方針,辛勤耕耘,無私奉獻,在平凡的工作崗位上創造出不平凡的業績;她積極推進素質教育,注重對學生的思想教育和健全的人格培養,用自己的言行感染學生;她不斷學習,始終堅持用最先進的教育思想和方法教育學生,總是以新的課程理念打造每一堂課,她的課生動活潑、充滿激情,深受學生喜愛;她始終把每一個學生都看作自己的孩子,對所教學生的性格、愛好、家庭情況都了如指掌,盡心幫助每一名困難學生,是學生心中的好老師、好“媽媽”。在學生面臨危難的生死一瞬間,她擋在學生身前,用生命完成了最后一堂課!

    請從教師職業道德的角度對該案例進行分析。

    四、論述題(本大題共1題,10分)

    現代學生的基本特點有哪些?

    五、教學設計題(本大題共 1題,15分)

    現在的很多學生,都是家里的掌上明珠,很多家庭對孩子的要求都是有求必應,造成孩子依賴性強,自控性和獨立性差。而每個人的人生道路不可能是一帆風順的,所以對學生進行必要的挫折教育就顯得很重要。挫折教育可以讓學生逐步提升對困難的承受能力和對環境的適應能力,進而培養一種迎難而上的堅強意志。假如你是一個班主任,組織并開展一次有關挫折教育的主題班會,請設計一個活動方案。

    要求:

    (1)方案包括:題目、設計依據、目標、內容與過程、效果檢驗方法;

    (2)設計意圖明確,依據合理充分,具有可操作性;

    (3)邏輯嚴謹,條理清晰;

    (4)總字數大于500字。

    六、作文題(40分)

    閱讀下面的材料,根據要求作文。

    材料一:達芬奇有言:“趁年輕少壯去探求知識吧,它將彌補由于年老帶來的虧損。智慧乃是老年精神的養料,所以年輕的時應該努力,這樣年老時不知空虛”

    材料二:華羅庚曾說:“科學上沒有平坦的大道,真理長河中有無數的礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者,只有不怕巨浪的弄潮兒,才能登上高峰采得仙草,深入水底覓得驪珠。”

    材料三:萬世師表的孔子曾說:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”

    綜合材料的內容。聯系社會生活,寫一篇議論文。

    要求:用規范的現代漢語寫作,角度自選,標題自擬,不少于800字。

    參考答案

    一、單選。

    1.A。解析: 2014年3月26日教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》,《綱要》以弘揚愛國主義精神為核心,從愛國、處世、修身三個層次概括凝練中華優秀傳統文化教育的主要內容。

    2.C。解析:《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》指出,深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神,堅持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局,堅持發展是第一要務,牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。故本題答案選C。

    3.A。解析:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出了我國教育發展的戰略目標:到2020年,基本實現教育現代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列。

    4.A。解析:教育事業發展的規模與速度歸根結底是由生產力的發展水平和狀況所決定的。一定的教育必須與一定的生產力發展相適應,這是學校教育在發展過程中必須遵循的規律。

    5.C。

    6.D。解析:道德行為是一個人在道德認識和道德情感支配下的實踐,是個體品德的外在表現,是道德認識、道德情感、道德意志的集中表現,也是受教育者是否接受以及在何種程度上接受外部教育影響和衡量個體道德修養水平的外在標志。它在品德結構中發揮關鍵的作用。故本題選D。

    7.B。解析:教師在課外活動中處于輔助地位,說明學生在課外活動中具有主體性。

    8.D。解析:教學設計應綜合考慮教學對象、教學內容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價等要素。設計具體而明確的教學目標是教學設計中應最先考慮的問題。

    9.B。解析:班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面:一是班主任的權威、地位、職權,這些構成了班主任的職權影響力;二是班主任的人格魅力,其構成了班主任的個性影響力。

    10.D。解析:理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用。“讀萬卷書”就是學習豐富的理論知識,而“行萬里路”則是通過自身實踐來掌握規律,這句話體現了理論聯系實際的教學原則。

    11.B。解析:局部強化是指只強化得到認可的那部分分享行為及相應的分享動機。符號強化是指當表現出成人所期望的分享行為后,教師、家長運用具有象征意義的符號(五角星、小紅旗、畫勾、小紅花等)來提高該反應的發生概率的方法。替代強化是指觀察者看到榜樣或他人受到強化,從而使自己也傾向于做出榜樣的行為。老師沒有批評某同學解錯了題,而是選擇性地表揚他勇氣可嘉,屬于局部強化。

    12.A。解析:教學策略是為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案,就是在教學目標確定以后,根據已定的教學任務和學生的特征,有針對性地選擇與組合有關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術,以便形成具有效率意義的特定的教學方案。

    13.D。解析:兒童在形式運算階段能夠擺脫現實的影響,關注假設的命題,可以對假言命題做出邏輯推理和富有創造性的反應。故本題答案為D項。

    14.A。解析:職業倦怠是由情緒衰竭、去人格化和成就感降低三個維度構成的一種心理狀態,其中情緒衰竭是職業倦怠的核心成分。

    15.C。解析:根據題干中“比如遺傳和環境之間的關系”“它們不能形成包含與被包含的關系”可知,學生學習過程中最大的問題之間具有并列關系。答案為C項。

    16.B。解析:組織策略有列提綱、利用圖形(系統結構圖、流程圖、模型圖、網絡關系圖等)、利用表格(一覽表、雙向表)等。復述策略有利用隨意記憶和有意識記;排除抑制干擾;整體記憶與分段記憶;多種感官參與;畫線、圈點批注等。精細加工策略有記憶術(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺聯想);做筆記;提問;生成性學習;利用背景知識聯系實際等。故選B。

    17.A。解析:布盧姆將教育目標分為認知、情感和動作技能三大領域。答案為A項。

    18.B。解析:暈輪效應又稱“光環效應”,是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后,他還傾向于據此推論該人其他方面的特征。本質上是一種以偏概全的認知偏誤。題干所述現象應為暈輪效應。

    19.B。解析:短時記憶又稱工作記憶,接受來自感覺記憶中的信息,并從長時記憶中提取信息,進行有意識的加工。同聲翻譯人員使用的記憶就是短時記憶。

    20.C。

    二、判斷題。

    1.解析:√。本題考查新課程背景下的評價理念。新課程背景下的評價理念:(1)在評價功能上,由側重甄別和選拔轉向側重發展;(2)評價對象上,從過分關注結果評價轉向關注過程;(3)評價主體上,要評價主體多元化和評價信息多元化;(4)評價結果上,不僅要關注結果的準確公正,更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態的改進;(5)評價內容上,全方面情況進行全面綜合考察;(6)評價方法上,評價方式多樣化:(7)評價者與評價對象關系上,要強調平等、理解、互動,體現以人為本的主體性評價的價值取向。故表述正確。

    2.解析:×。本題考查學與教相互作用過程的五要素。學與教相互作用的過程是個系統過程,該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五要素。其中,教學環境是一個由多種不同要素構成的復雜系統,廣義的教學環境是指影響學校教學活動的全部條件(包括物質的和精神的),它可以是物理環境和心理環境。狹義的教學環境特指班級內影響教學的全部條件,包括班級規模、座位模式、班級氣氛、師生關系等。因此,廣義的教學環境不是指班級內影響教學的全部條件。故表述錯誤。

    3.解析:×。本題考查馬克思主義教育學!缎陆逃缶V》是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作,它是由中國的楊賢江(化名李浩吾)所著。故表述錯誤。

    4.解析:√。本題考查《未成年人保護法》的相關規定!吨腥A人民共和國未成年人保護法》第五十四條規定:“對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”故表述正確。

    5.解析:×。本題考查教學計劃的含義。課程標準是課程計劃的具體化,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。教學計劃是由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。故表述錯誤。

    6.解析:×。本題考查課外活動的分類。課外科技活動強調動手過程,讓學生在自己動手實踐中綜合利用已有知識,全面地認識事物和解決問題,增長學生某一領域的知識經驗,提高學生動手能力。題干中,開展小發明、小創造、小制作、小實驗、小論文等“五小活動”屬于課外教育中的科技活動。故表述錯誤。

    7.解析:√。本題考查教育與社會文化。教育雖然是文化的一部分,但教育本身又是一種非常特殊的文化,因為教育既是文化的構成體,又是文化的傳遞、保存、深化與提升的手段,這就是教育的雙重文化屬性。教育的文化功能包括:(1)傳遞和保存文化的功能;(2)傳播、交流與豐富文化的功能;(3)選擇、提升文化的功能;(4)更新、創造文化的功能。因此,教育有利于文化的傳承、傳播、發展和創新。故表述正確。

    8.解析:√。本題考查個體的學習風格。學習風格是指人們在學習時所具有的或偏愛的方式,即學習者在研究和解決其學習任務時,所表現出來的具有個人特色的方式。學習風格無好壞之分。因此,學習風格只是影響到學生學習的方式,并不影響學生個人的智力水平。故表述正確。

    9.解析:×。本題考查復習的方法。復習的方法包括:(1)分散復習與集中復習相結合;(2)反復閱讀與試圖回憶相結合;(3)復習方法要多樣化;(4)運用多種感官進行復習。其中,分散復習與集中復習相結合,一般而言,分散復習效果優于集中復習,因為分散復習可以降低疲勞度,減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此,分散復習效果優于集中復習。

    10.解析:×。本題考查教師職業道德規范!吨行W教師職業道德規范(2008年修訂)》指出,愛國守法是教師職業的基本要求;愛崗敬業是教師職業的本質要求;關愛學生是師德的靈魂;教書育人是教師的天職;為人師表是教師職業的內在要求;終身學習是教師專業發展的不竭動力。因此,教師職業道德的內在要求是“為人師表”。故表述錯誤。

    11.解析:√。題干中,教育行政部門在暑假期間組織教師參加業務培訓,侵犯了教師的休息權。故表述正確。

    12.解析:√?涿兰~斯提出“泛智”教育思想,夸美紐斯認為:“教育應該是普及的,并且應該是以科學知識的最新成就為基礎的相當廣泛的一種教育。人們受了教育就可以認識真理,學到智慧。并且學會把知識正確地運用于一定的目標上,從而消滅社會關系中的一切不正,F象”。因此,“把一切事物教給一切人類的全部藝術”是夸美紐斯的觀點。故表述正確。

    13.解析:√。本題考查身心發展階段年齡劃分及特征。我國的心理學家將個體的發展劃分為八個階段,其中,少年期又稱為“危險期”或“心理斷乳期”。故表述正確。

    14.解析:×。本題考查教學方式與教學方法的關系。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成,可以分解為多種教學方式。教學方法是一連串有目的的活動,能獨立完成某項教學任務,而教學方式只被運用于教學方法中,并為促成教學方法所要完成的教學任務服務,其本身不能完成一項教學任務。故表述錯誤。

    15.解析:√。本題考查韋納的成敗歸因理論。心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討,并把歸因分為三個維度:內部歸因與外部歸因;穩定性歸因與非穩定性歸因;可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因(即行為責任)主要歸結為六個因素,即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環境。故表述正確。

    三、案例分析題。

    1.參考答案:趙老師具備教師專業素養的知識素養,具備學科專業知識、教育科學知識、實踐性知識、科學文化知識。

    (1)具有學科專業素養,趙老師在師范院校期間認真學習專業知識,在從事教學后經常閱讀中外名家名著,不斷地提高學科專業素養。

    (2)必備的教育科學知識,趙老師從教近10年來,為了提高自己的教育教學與科研水平,他不斷地學習教育學、心理學和現代教育技術等。

    (3)廣博的科學文化知識,教師的知識不僅要“專”,而且要“博”,教師的專業知識應建立在廣博的科學文化知識的基礎之上。案例中的趙老師廣泛涉獵其他專業知識,豐富自己的內在。

    (4)豐富的實踐知識,案例中的趙老師從教以來,不斷反思自己的教學實踐,創新教育教學方式,形成了獨特的教學風格和實踐智慧。

    2.參考答案:

    (1)該老師有權利對學校的認定意見提出申訴,依據是《教師法》第三十九條的規定:教師對學;蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的,或者對學;蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內,作出處理。

    (2)該校的主管部門不會同意他的申訴要求,因為該老師沒有履行法定的義務!督處煼ā返诎藯l的第二款規定教師應當“貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務”。該老師顯然沒有執行學校的教學計劃、履行教師聘約,沒有完成教育教學工作任務。此外,《教師法》第三十七條還指出,教師故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的,教師所在學校、其他教育機構或者教育行政部門可以給予其政處分或者解聘。

    3.參考答案:李芳老師的行為符合教師職業道德的規范,值得我們學習。

    首先,老師的做法符合愛崗敬業的要求。愛崗敬業要求老師勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,不得敷衍塞責。材料中,李老師29年如一日,在平凡的崗位上無私奉獻,辛勤耕耘。

    其次,老師的做法符合教書育人的要求。教書育人要求老師培養學生良好品行,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中,老師總是注重培養學生成為健全的人格,遵循教育規律,實施素質教育。

    再次,老師的做法符合終身學習的要求。終身學習要求老師拓寬知識視野,更新知識結構,不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中,老師不斷學習,始終堅持用最先進的教育思想和方法教育學生,不斷更新自己的知識結構。

    最后,老師的做法符合關愛學生的要求。關愛學生要求老師關心愛護全體學生,尊重學生人格,保護學生安全。不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中,老師始終把每一個學生都看作自己的孩子,盡心幫助每一名困難學生,保護學生的生命安全。

    總之,在今后的教學過程中,老師要嚴格遵守職業道德的要求,做到愛崗敬業、教書育人、終身學習、關愛學生。

    四、論述題。

    參考答案:現代學生的基本特點是:

    (1)學生是教育的對象。從教師方面看,學生是教育工作的對象,是指在各級各類學校及其他教育機構中注冊并由其記入學生檔案的受教育者,是教師教育實踐活動的作用對象,是被教育者、被組織者和被領導者。從學生自身特點看,學生具有可塑性、依賴性和向師性。

    (2)學生是自我教育和發展的主體。①學生是具有主觀能動性的人;②學生在接受教育的過程中,也具有一定的素質,可以進行自我教育。

    (3)學生是發展中的人。學生具有很大的發展的可能性與可塑性,包括以下三層含義:①學生具有和成人不同的身心發展特征;②學生具有發展的巨大潛能性;③學生有發展的需要。

    五、教學設計題。

    參考答案:“陽光總在風雨后”挫折教育主題班會活動方案

    一、班會題目:“陽光總在風雨后”挫折教育主題班會

    二、設計依據:

    當前很多孩子的依賴性強,自控性和獨立性差,而每個人的人生道路不可能是一帆風順的,所以對學生進行必要的挫折教育就顯得很重要,讓學生逐步提升對困難的承受能力和對環境的適應能力,進而培養一種迎難而上的堅強意志,故開展此次班會活動。

    三、活動目標:

    1.使學生明白人生難免有挫折,應坦然面對。挫折所造成的后果不同,但挫折能磨煉人,挫折孕育著成功。

    2.使學生能勇敢地面對挫折的考驗,培養學生積極進取、不畏困難的良好意志品質。

    3.引導學生學會應對挫折的方法、技巧。

    四、活動內容與過程:

    1.導入:

    每一個人的生活道路都是曲折的,都會迎上無數的、大大小小的障礙,這是人生的必然經歷。那么,當我們在學習、生活、工作中遭遇困境,遭受挫折時,是心灰意冷、怨天尤人、一撅不振?還是積極面對、吸取教訓,開始新的奮斗呢?這節班會課,我們要探討的就是如何面對挫折,挑戰挫折。

    2.分享歌曲:《陽光總在風雨后》。

    提出問題:歌曲中的“陽光”指什么?“風雨”又指什么?

    3.在你的生活、學習中是否也曾遭遇過這些“風雨”?

    導出挫折的來源和類型。

    4.講故事,引導學生正確認識挫折的價值。

    (1)請同學發言,講出與挫折相關的故事。

    (2)老師小結:面對挫折,堅忍不拔,知難而進,以自信為勇,以自主為舵,借磨難激發自己的潛能,為自己贏得了精彩的人生。

    5.PPT上播放與挫折相關的視頻,引導學生展開議論:他們這樣做對不對?引導學生學會應對挫折的技巧。

    (1)情景展示。

    (2)學生討論、交流(心理透視、正確解決的辦法)。

    (3)教師小結:積極面對挫折的技巧:

    6.老師講述自己面對挫折的事以及如何去應對挫折。

    7.老師小結:“不經歷風雨,怎么見彩虹”。同學們,你們每一個人都擁有一條色彩斑斕的人生道路,那是你們的過去,也是你們的將來。每一種顏色都是一進美麗的風識,用心去創造更加豐茁的色彩,生命會因此而精彩。

    8.全班齊唱《陽光總在風雨后》。

    五、效果檢驗方法:

    課后,讓同學反思自己對待挫折的態度,寫一篇心得體會。

    六、作文題。

    【審題立意】

    材料一我們可以利用抓關鍵詞法進行分析,達芬奇這句話在于“趁年輕少壯去探求知識吧”,可得出關鍵詞“探求知識”。從材料二華羅庚這句話中可以得出在探究真理和科學的道路上要勇于戰勝困難,才能達到更高的境界。材料三中孔子這句話強調:“我并不是生下來就有知識的人,而是喜好古代文化,勤奮敏捷去求取知識的人。”

    綜合上述三則材料,可找出三者之間的共同之處作為立意的切入點,要敢于不段的探究新知識;求知之路讓人生更加精彩;生命的價值貴在知識的不斷增長;求知路上更需面對挫折的勇氣等等。

    【參考例文】

    求知若渴 虛心若愚

    左拉曾說:“生活的全部意義在于無窮的探索尚未知道東西,在于不斷地增加更多的知識”。如果說人生是航行在海面的輪船,求知就是那船舷高掛的帆,讓我們逆風遠行;如果說人生是廣闊無垠的天空,求知就是那強健有力的翅膀,帶給我們搏擊長空的勇氣?v觀歷史的長河,求知從來都是仁人志士的成功法典,生命也因有了對知識追尋和探索而變得熠熠生輝。

    求知可以促進才干的不斷增長。古圣人孔子云:“三人行,必有我師焉”?鬃拥闹t虛好學,讓他成為了一代圣人、萬世師表。三國時期吳國大獎呂蒙,在軍務繁忙之余,他便一頭鉆進書堆里,如饑似渴地閱讀古代的兵法和史書。幾年下來,呂蒙的軍事才能大有長進,最終擔任了大都督,統領全國兵馬。相反,方仲永天資聰穎,五歲便能賦詩,這樣一個文學奇才卻因為缺少了那份對知識堅持不懈的探求,最終落得泯然眾人矣的地步。由此可見,不斷的學習是提升我們自身能力的最基本方式。

    求知可以帶來精神上的愉悅。英國唯物主義哲學家培根曾說過:“求知是一種快樂,好奇心是知識的萌芽”。的確,學習給人們帶來的充實感和滿足感是其他任何事物都無可比擬的。學生時代,求知是解答出一道邏輯難題時無法用言語去形容的快樂。后來,求知是在知識的山峰上登高望遠,欣賞眼前壯麗景色的欣喜。鐘楊,一個發憤忘食的生物學家,西藏地區那高寒缺氧的惡劣環境,也從未阻擋過他在尋找生物種質庫的步伐,他的這種無所畏懼的求知精神,讓自身的精神境界變得更加富足。還記得那個鑿壁偷光的匡衡嗎?困窘的家庭絲毫阻擋不了小匡衡對知識的渴求,白天做工維持生計,就用晚上的時間來閱讀,沒有閱讀的燈光,就在墻壁上鑿出小洞,在知識的海洋中樂以忘憂。困難從不是求知路上的絆腳石,生命中有了求知,就如同在黑夜中點燃了一盞燈,照亮了前行的方向。

    求知可以激發創新精神,塑造更加完美的人格。出生在普通家庭的詹天佑,從小就表現出對建筑知識的探索興趣,讀書、留學、實踐不斷擴充著自己的知識庫,在他擔任中國鐵路工程師的時候,遇到英國、德國、日本等國家都沒有辦法解決的灤河鐵路橋建筑難題,他仔細分析原因,實地勘測,精密測量,反復分析和比較,探索到一個又一個的深夜,最終提出了“壓氣沉箱法”,用自己不懈的求知探索精神,提出新觀點,震驚世界。喬布斯曾在斯坦福大學演講時,說過這樣一句話:“記住自己終將死去,我所知道的最好的方式便是避免陷入自己會失去什么的陷阱。在你一無所有的時候,沒理由不追隨內心。"他用自己產品的一次次突破和創新,證明著自己一生對知識的追尋。把自己當成一張白紙,不停的學習、不斷的求知,終將成為絢麗多姿的人生畫卷。

    愛因斯坦曾經說過:“一個人他已知的東西是一個圈,那么他知道的越多,圈就越大,與外部的接觸就越多,那么知道自己不懂得就越多。”求知不是三天打魚、兩天曬網的形式主義,而是需要我們去落實到實際生活中。虛心面對遇到的各種情景,用求知若渴,虛心若愚的態度去積極樂觀地生活,加之不斷地學習,成功的花朵終將綻放在我們前進的道路上。

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    (責任編輯:孫文婷)

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