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    2021內蒙古教招-每日一練試題及答案(7.9)

    2021-07-16 11:18:51| 來源:內蒙古教師招聘考試網

    【每日一練】

    1.“之所以成功因為運氣好”,這種歸因是( )。

    A.內部歸因

    B.外部歸因

    C.穩定性歸因

    D.可控性歸因

    2.計劃安排每天自習時間表,屬于學習策略的是( )。

    A.組織策略

    B.認知策略

    C.精加工策略

    D.資源管理策略

    3.下列哪項屬于元認知的實例( )。

    A.學生在考試之后能準確地預測自己的分數

    B.學生在學習中能舉一反三

    C.學生在閱讀時遇到難點停下來思考,或回到前面重新閱讀

    D.利用復述策略記憶

    4.在學習新材料時,先對材料進行系統的分析、歸納和總結,然后,用簡單的語句按材料中的邏輯關系寫下主要和次要觀點,這屬于( )。

    A.復述策略

    B.理解-控制策略

    C.精加工策略

    D.組織策略

    5.內在學習動力是心理結構中最自覺,最穩定,最有效,最持久的學習動力,下列選項屬于內在學習動力的是( )。

    A.老師說考試得滿分就帶我去參觀海底世界

    B.能夠在全校師生面前上臺領獎是很光榮的事情

    C.爭取將來考上好學校,就能過上幸福生活了

    D.好好學習能增長知識,不斷提升自己

    6.影響學習者成功或失敗的不可控因素包括(多項選擇題)。

    A.外界環境

    B.任務難度

    C.運氣

    D.身心狀態

    7.早期的遷移理論主要包括(多項選擇題)。

    A.形式訓練說

    B.概括化理論

    C.相同元素論

    D.同化論

    8.下列學習策略屬于元認知策略的有(多項選擇題)。

    A.組織策略

    B.復述策略

    C.計劃策略

    D.監控策略

    E.調節策略

    9.一般而言,人在高等動機強度下活動效率最高。(判斷題)

    10.復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中,并將學習材料保持于長時記憶。(判斷題)

    【答案解析】

    1.【答案】B。解析:本題考查的是歸因理論的知識點。維納的成敗歸因理論分為三維度和六因素。三個維度:內部和外部、穩定性和非穩定性、可控性和不可控性;六個因素:能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環境。運氣屬于外部的、不穩定的、不可控因素。

    2.【答案】D。解析:資源管理策略是輔助學生管理可利用的環境和資源的策略,具體包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學習工具利用策略和人力資源利用策略。題干中“計劃安排每天自習時間表”屬于時間管理策略,學生可以統籌安排時間,根據自己的總體目標,對時間作出總體安排,并通過階段性的時間表來落實;可以列出一張活動優先表。因此正確答案為D。

    3.【答案】C。解析:元認知是對認知過程的認知。

    選項A,不屬于學習策略,與題干不符,故排除。

    選項B,學生在學習中能舉一反三,屬于學習遷移,與題干不符,故排除。

    選項C,屬于元認知策略中的調節策略,與題干符合,故選。

    選項D,屬于認知策略中的復述策略,與題干不符,故排除。

    綜上所述,本題選擇C選項。

    4.【答案】D。解析:題干屬于組織策略中的列提綱策略,列提綱時要先對材料進行系統分析、歸納和總結,然后按材料的邏輯關系,以簡要的詞語寫下主要與次要的觀點,也就是以金字塔的形式呈現教材的要點,每一具體的細節都包含在高一級的類別中。

    5.【答案】D。解析:內部學習動機往往由內在需要所引起,與學習本身的興趣相聯系。選項ABC中的學習動機均是由外部誘因引起,與題干不符,故排除。故本題選D選項。

    6.【答案】ABCD。解析:本題考查維納的歸因理論的六因素。維納的三維度六因素,三維度包括內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因,六因素包括任務難度、運氣、能力、努力程度、身心狀況、外界環境。其中唯一可以控制的因素是努力程度,難度、運氣、能力、身心狀況、外界環境均是不可控的,故本題選ABCD。

    7.【答案】ABC。解析:本題考查早期的遷移理論。早期的遷移理論主要包括:形式訓練論、共同要素說(又叫做相同元素論)、概括化理論等。

    A選項,形式訓練論,是對學習遷移現象作出最早的系統解釋的理論。形式訓練說主張遷移要經歷一個“形式訓練”過程才能產生。形式訓練說的心理學基礎乃是官能心理學。從形式訓練的觀點來看,遷移是通過對組成心理的各種官能的訓練,以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實現的。

    B選項,概括化理論認為兩個學習活動之間存在的共同成分,只是產生遷移的必要前提,而產生遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。所以賈德的遷移理論稱為“概括說”或“類化說”。

    C選項,相同元素論,又叫做共同要素說。其認為,只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分,一種學習才能影響另一種學習,即才會產生學習的遷移。在兩種沒有相同要素或共同成分的過程之間,兩個完全不相似的刺激—反應聯結之間,不可能產生遷移。

    D選項,認知結構遷移理論是奧蘇貝爾在他的同化論基礎上所提出的關于學習遷移的理論。同化論屬于現代的遷移理論,與題意不符合故排除。

    綜上所述,本題答案選擇ABC。

    8.【答案】CDE。解析:認知策略是個體加工信息的一些方法和技術,它的基本功能是有效地加工整理,分門別類地系統儲存。認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。

    9.【答案】×。解析:本題考查動機與效率的關系。美國心理學家耶克斯和多德森研究證實,動機強度與工作效率之間不是線性關系,而是呈倒U形的曲線關系。動機的最佳水平不是固定的,依據任務的不同性質會有所改變。在完成簡單的任務時,動機強度高,效率可以達到最佳水平;在完成難度適中的任務時,中等的動機強度,效率最高;在完成復雜和困難的任務中,偏低動機強度下的工作效率最佳。

    10.【答案】√。解析:復述策略的使用是學習過程中必不可少的環節,是短時記憶的信息進人長時記憶的必要條件。復述是促進記憶的一種手段,一種信息如果想要長期保持,就必須對這種信息進行重復,這樣才能夠進人長時記憶。因此本題表述正確。

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    (責任編輯:孫文婷)

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